2014年10月17日星期五

運用課堂「前、中、後」的教學模式來探究全球暖化的問題!

全球暖化正為世界各地帶來洪水、旱災、龍捲風等極端氣候問題,嚴重威脅全球生態。作為教育耕耘下一代的您,擔當著哪些重要的角色呢?
借鑒潮州會館中學譚慧敏主任的地理科教案,了解如何以課堂「前、中、後」的完整教學模式,培養學生對抗氣候變化及環保的意識…

「eClass 港澳區中小學教學設計比賽 2014」得獎教案
【個人組別(中學組)亞軍】
國際合作應付全球暖化
譚慧敏主任 潮州會館中學


年級:中四級 │ 科目:地理科 │ 課堂節數:兩節,共70分鐘
所應用之電子教學工具:PowerLesson 互動課堂、PowerBoard 電子白板、YouTube影片、網頁、iPad 平板電腦

教案簡介
譚慧敏主任希望透過「PowerLesson 互動課堂」為地理科加入互動的教學元素,並利用 iPad 平板電腦取代傳統紙筆教學,以提升學生的學習動機及專注力。她提倡課堂「前、中、後」的完整教學流程,先讓學生利用 PowerLesson 進行課前資料閱覽,又於課堂上進行小組討論及投票,讓同學於討論區互相發表意見,促進同儕交流;而譚主任亦會根據學生的評論作即時教學回饋,並透過評估照顧個別學習差異。最後更鼓勵學生於課後進行延伸學習,登入 PowerLesson 重溫課堂重點及討論結果,以鞏固課堂所學知識。

教學目標
● 知識:● 了解近年全球氣候形態的轉變;
                 ● 明白國際合作的重要性及國際協議的限制;
                 ● 了解發展中及已發展國家應付全球暖化所持的立場及理據
● 態度:● 培養學生對抗氣候變化及環保的意識;
                 ● 關心人類活動與自然環境的相互關係;
                 ● 尊重他人發表不同意見的權利
● 技能:● 培養溝通、表達及協作能力,透過批判性思考找出不同持份者的觀點;
                 ● 掌握闡釋圖表及數據資料的能力,並作歸納和總結;
                 ● 透過 PowerLesson 進行小組討論及課後重溫

課節一、二

教學流程 教學內容/活動
課前預習 [PowerLesson – 觀看影片、教材展示]
● 著學生於課前利用 PowerLesson 觀看有關「國家之間為何存在分歧」的短片,讓學生認識國際協議的限制及困難,並完成簡單工作紙,為課前作預習
導入課堂
(10 分鐘)
[PowerLesson – 觀看影片、教材展示]
● 於 PowerLesson 展示氣候形態轉變的數據圖表及影片

● 向學生發問有關圖表及片段中的氣候形態的轉變,重溫氣候變化的趨勢及成因,並帶出全球應在不同層面應付氣候變化
發展一
(15 分鐘)
[PowerLesson – 觀看影片、教材展示]
● 於 PowerLesson 展示《京都議定書》的資料及影片

● 透過提問引導學生思考,讓他們認識《京都議定書》引入的全球二氧化碳配額制度及評估其對減緩全球增溫負面影響的成效,並完成工作紙
發展二 
(5 分鐘)
[PowerLesson – 投票]
● 展示 2006 年釋放二氧化碳最多的五個國家的數據
● 著學生分組進行數據分析,並透過 PowerLesson 就那個國家應為全球暖化負上較大的責任進行投票
● 向學生發問投選的原因,從中讓他們明白「京都議定書:共同目標,不同責任」的概念
小組活動 
(5 分鐘)
[PowerLesson – PowerBoard 電子白板]
● 著學生分組,利用 PowerLesson 的繪圖工具為不同的國家(發展中國家/已發展國家)進行分類

● 向學生闡釋如何區分發展中國家及已發展國家兩個概念,並解釋國家之間存在分歧的原因
分組討論
(25 分鐘)
[PowerLesson – 討論區]
● 著學生分組進行「模擬聯合國氣候會議」活動,每組代表一個國家,細閱角色資料,並就代表國家應否共同面對全球暖化作出分析及提出理據
● 要求學生利用 PowerLesson 討論區發表立場及意見,與同儕互相分享討論結果,並作出適當回應或提問,從中互相學習
● 根據學生的討論結果作出總結及加以補充,給予適當的教學回饋
完成複習題
(5 分鐘)
[PowerLesson – 投票]
● 著學生利用投票功能完成選擇題,以評估課堂所學知識,亦讓教師根據個別學習差異作出跟進
課堂總結
(5 分鐘)
● 總結課堂重點,以鞏固課堂所學知識,並安排課後研習及家課
課後研習 [PowerLesson – 教材展示]
● 鼓勵學生於課後利用 PowerLesson 重溫課堂簡報及討論區內容,以鞏固所學

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